El profesorado del Conservatorio Superior de Música de Navarra (CSMN) ha salido al paso de las palabras del consejero de Educación, Carlos Gimeno, y niega que el origen del conflicto en el centro tenga que ver con la negativa a impartir docencia solo cuatro días a la semana. El claustro sostiene que el bloqueo institucional que vive el Conservatorio responde a la aplicación de una normativa “inadecuada y punitiva” propia de la enseñanza secundaria a un centro de enseñanzas artísticas superiores equiparable al ámbito universitario.
El origen del conflicto, según el profesorado
En su respuesta, el profesorado rechaza de plano que exista una reivindicación de “privilegios” o de un “estatus especial”, como se ha insinuado desde el Departamento de Educación. Asegura que lo que reclama es la correcta aplicación de la Ley 1/2024, de 7 de junio, de Enseñanzas Artísticas Superiores, ya en vigor, y no el marco normativo de Secundaria que el Gobierno foral mantiene sobre el centro.
El colectivo docente vincula el deterioro del clima laboral y la parálisis académica y artística del CSMN con esa “interpretación restrictiva y autoritaria” de la normativa, que habría roto los equilibrios que históricamente permitían compatibilizar docencia, actividad artística e investigación. En este contexto, la polémica sobre la concentración de la docencia en cuatro días se enmarca, según el profesorado, en el intento de compatibilizar su función docente con una práctica profesional imprescindible para garantizar una formación de nivel superior.
Normativa de Secundaria en un centro superior
El claustro insiste en que el CSMN no es un instituto, sino el único centro navarro que imparte enseñanzas artísticas superiores, con funciones docentes, artísticas e investigadoras reconocidas en la nueva ley estatal. Denuncia que la Dirección, la Inspección Educativa y el propio Departamento han optado por aplicar al Conservatorio la normativa de secundaria, pese a que esa “inadecuación estructural” fue precisamente la que motivó la aprobación de la Ley 1/2024 en el ámbito estatal.
Esa imposición normativa, añaden, está generando “grave desorden organizativo”, decisiones arbitrarias, un control desmedido sobre el profesorado y una dinámica que califican de claramente represiva, con un elevado número de expedientes disciplinarios y un clima de confrontación en órganos como el claustro y el consejo escolar. Para los docentes, pretender presentar como “anarquía” la gestión de etapas anteriores, basada en acuerdos con la Administración para sortear esa inadecuación normativa, es “otro engaño grave a la sociedad”.
Un informe que alerta de riesgos “muy elevados”
La respuesta del profesorado se apoya también en el Informe de Evaluación de Factores Psicosociales elaborado por la Sección de Prevención de Riesgos Laborales del propio Departamento de Educación-que el consejero ha criticado- y fechado el 4 de septiembre de 2025. Ese documento sitúa en niveles de riesgo “muy elevado” variables como la participación y supervisión (77,9%), las relaciones y apoyo social (50,9%) o las demandas psicológicas (42,5%) entre el personal del Conservatorio.
El informe recoge, entre las observaciones del profesorado, la “imposibilidad de compaginar la docencia y la vida laboral artística, al no poder concentrar la docencia en cuatro días”, pero enmarca esta queja dentro de un cuadro más amplio de sobrecarga, alta intensidad emocional, rigidez organizativa y conflictividad interna. Entre los problemas señalados figuran también el “elevado control y supervisión del profesorado, sin diálogo entre las partes”, el cambio continuo de criterios, la “no aplicación” de la Ley 1/2024 y un ambiente “enrarecido” con frecuentes conflictos y episodios de violencia psicológica.
Exigencia de giro político y desarrollo de la Ley
En la carta abierta dirigida a los grupos del Parlamento de Navarra, el profesorado responsabiliza directamente al actual enfoque del Departamento de Educación de la parálisis del centro “en términos de docencia, desarrollo artístico e investigador y presencia en su entorno cercano e internacional”. Reclama el fin de la “deriva autoritaria”, la apertura de un diálogo real y un compromiso “serio, transparente y con escucha” para desarrollar en Navarra la Ley de Enseñanzas Artísticas Superiores, reconociendo plenamente las funciones docente, artística e investigadora del profesorado.
Entre las medidas urgentes que plantea se incluyen la aceptación explícita de que el CSMN es un centro de enseñanzas superiores, la corrección del deterioro organizativo y de la salud laboral detectado en el informe psicosocial, el impulso de redes y programas de movilidad e investigación y la búsqueda de soluciones para compatibilizar la actividad docente con la carrera artística del profesorado. El claustro advierte de que, si no se corrige el rumbo, “el talento, tanto de alumnos como de profesores, en estas condiciones se está yendo, y es improbable que vuelva”.
